Proposta de PITEC: Integrando os Ambientes de Aprendizagem

         Elaborei uma proposta de PITEC no curso de Introdução Digital, com o multiplicador Rangel Costa, para ser trabalhado as Datas Comemorativas de forma mais aprofundada, em seus aspectos sociais, econômicos e educacional, dentro dos Ambientes de Aprendizagens de forma integrada.  Tal  proposta visa  dar  mais  apoio pedagógico para os alunos aprofundarem sob diferentes perspectivas e caminhos com a internet, acessando sites, brincando com jogos, fazendo leitura de textos de histórias que abordem o tema da data e assistindo a filmes.
        Desta forma, o projeto se realizará em ( 03) três ambientes: TV Escola, Sala de Leitura  e LIED, em que ambos buscarão afunilar todas as possibilidades de conhecimento a respeito da data comemorativa a ser pesquisada pelo aluno, a qual terá como produto final a amostra do resultado das descobertas pelos alunos que serão compartilhadas, visto que cada turma será dividida em (03) três grupos com o mesmo tema para pesquisa, adotarão  o critério de sorteio para ocuparem os diferentes ambientes de aprendizagens e serão acompanhados e orientados pelo educador (a) e o coordenador (a) de cada ambiente. Após realizada tal pesquisa,  farão diferenciadas apresentações dos trabalhos na sala de aula com o apoio do professor.

PITEC

Acredito ser importante para um projeto de aprendizagem ter em sua elaboração aspectos relacionados aos educadores que contribuíram para o desenvolvimento educacional. Então ele precisa:

• Ter metas definidas pelos alunos que serão exercitadas em sociedade (Dewey);
• Desenvolver talentos e cooperação entre alunos e professor ( Pestalozzi);
• Ter  a aprendizagem focada nos interesses dos discentes e por meio de prática (Frobel);
• Incentivar a auto-educação, o auto- conhecimento, permitindo brincadeiras no ato de aprender a aprender em vivência espontânea  (Froebel);
• Treinar habilidades e criar novas (Froebel);
• Dar liberdade para o aluno  descobrir, duvidar, responder, perguntar e encontrar seus resultados (FROEBEl)

Aprendizagem

<iframe width="425" height="349" src="http://www.youtube.com/embed/1Bd7S1OCoPc" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

<iframe width="425" height="349" src="http://www.youtube.com/embed/wYcsPyfhZkY" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

Projetos Integrados de Aprendizagem

Os Projetos Integrados de Aprendizagem devem primar pela cooperação, levando  alunos e professores  a se ajudarem reciprocamente no tema de sua investigação, tendo por estrutura a criação, a análise e aplicação, de forma interdisciplinar, em que os alunos estarão expondo  idéias, trocando informações, participando e contribuindo com os outros  por meio de seus insights, suas soluções e seus questionamentos, sem se dispersar  do tema, visto que haverá interdependência entre os envolvidos no projeto, devido a aprendizagem cooperativa, já que a construção do conhecimento estará sendo compartilhada em rede, para que o público possa interagir com a solução do problema do tema ou conteúdo. Para Maçada e Tojiboy ( apud wikipédia) "o conceito de cooperação é ... uma postura de tolerância e convivência com as diferenças e um processo de negociação constante". Portanto, os projetos de aprendizagem para serem traballhados colaborativamente, precisam construir um espaço de divulgação ou não das análises e pesquisas coletivas, para que fique ou não a disposição do público, pois o importante será a interação[E1]  pelo saber coletivo, pois:

 “as tecnologias e seus produtos não são bons nem maus em si mesmos. Os problemas não estão na televisão, no computador, na Internet, ou em quaisquer outras mídias e sim nos processos humanos, que podem empregá-los para a emancipação humana ou para a dominação” (Almeida e Moram, ( apud wikipédia) .

Referencial Teórico:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Aprendizagem_cooperativa

 [E1] Cooperação ( todos responsáveis pelo  aprendizado coletivo. )

---

Pontos fundamentais de um Projeto de Aprendizagem

Pontos fundamentais que não podem faltar na elaboração de um projeto, segundo Moço (2011): o professor tem que conhecer bem o assunto previamente; escolher uma meta de aprendizagem; saber o que os alunos conhecem e desconhecem do tema; definir um cronograma de ação; selecionar os recursos pedagógicos e materiais; esclarecer bem os objetivos sociais; as etapas precisam seguir a lógica da mais fácil para a mais difícil; organizar perguntas que lhe ajudarão a dar andamento ao trabalho; definir quando trabalhar em grupo e individualmente; revisar o trabalho e pedir sua nova elaboração de melhoramento da pesquisa; escolher um modo de apresentação para valorizar o projeto e detalhar os critérios de avaliação e participação de todos.

Moço, Anderson. Como trabalhar projetos. Revista Nova Escola. Ano XXVI, nº 241. Abril -  São Paulo, 2011.

Projeto de Aprendizagem: Galeria Virtual de Arte

A escola Vera Cruz, em São Paulo, por intermédio do professor Carlos Arouca, desenvolveu com alunos do 4º e 5º ano, na disciplina Arte, o projeto didático Galeria Virtual de Arte, relacionado somente ao conteúdo de Arte Visual da disciplina de cunho artístico, com o objetivo de apreciar acervos online. O mesmo esteve dividido em 06 etapas de desenvolvimento: 1ª - questionamentos sobre o  conhecimento prévio dos alunos a respeito de museus de arte; 2ª  - apresentação de uma lista com  museus existentes no Brasil e no mundo; 3ª - navegação no http://www.googleartproject.com/ para ter acesso a 17 museus; 4ª - sorteio de um museu para cada trio de alunos, para apreciarem e apresentarem o que mais lhe chamou a tenção; 5ª -  criação de uma galeria virtual no Art Project pela turma, tendo alguns padrões pela escolha da obra como: o gênero, a época, o artista e outros, a qual foi divulgada por e-mail para a comunidade escolar e 6ª - etapa - construção de legendas com alguma informação importante para acrescentar a obra, além  da revisão  do texto de apresentação da Galeria Virtual de Arte, enviado com o endereço da galeria para todos da escola para seus  e-mails. Tal projeto, se utilizou de computadores com acesso à internet, mapa-múndi e lista dos grandes museus de arte no mundo (disponível em www.abr.io/grandes_museus), também de algumas fontes complementares www.abr.io/S42 ( Enciclopédia Cultural do Itaú); http://www.mubvirtual.com.br/ ( Banco de dados de esculturas brasileiras) . A avaliação foi a análise dos critérios montados para montar a galeria, bem como a interação dos alunos com os ambientes visitados observados em suas falas durante conversação.

Caso queiram conhecer a Galeria Virtual de Arte criada pelo professor Carlos Arouca acessem  www.goo.gl/DoInO .

Relatora da experiência lida : Edilene Góes

Referencial Bibliográfico:

Almeida, Daniela. Na tela do computador, a arte de todo o mundo. Revista Nova Escola. Ano XXVI, nº 241. Abril -  São Paulo, 2011.

Projeto Desenvolvendo as Potencialidades de um Leitor

No Curso de  Elaboração de Projetos, com o tutor  Rangel Costa, relatei em 25 de abril de 2011, uma experiência de projeto profissional, no qual participei como elaboradora e executora do Projeto Desenvolvendo as Potencialidades de um Leitor, implantado na escola São Benedito em 2009, que tem o caráter de  estimular as crianças a terem prazer em ler, tendo contato com os livros, observando suas imagens, gênero textual, textura, autor, letra, desenho,  escrita, escutavam a história, faziam atividade, reliam, conversavam, encenavam, desenhavam, pintavam, jogavam, brincavam, colavam, cantavam, recitavam,  escreviam e reescreviam algo relacionado ao que escutavam, além de brincarem com jogos, fantoches,  contendo situações das histórias.

Todas as atividades e jogos que eram relacionadas às histórias foram guardadas, organizadas para serem expostas no final do ano na amostra da Sala de Leitura, com prêmios de livros para quem mais leu livro de histórias infantis.

E esta amostra foi importante para que os alunos se sentissem valorizados e expusesse para todos: as histórias que foram contadas por eles e pela professora no ambiente de leitura.

A cultura dos Ditos Populares e Provérbios

No ^{CURSO ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC´S} realizado com a multiplicadora Silvia Castro, tive a oportunidade de elaborar um plano de aula integrando tecnologias, em 29 de junho de 2010, dentro da visão de Projeto de Aprendizagem, o mesmo foi sobre A cultura dos Ditos Populares e Provérbios, e pode ser trabalhado no Ensino Fundamental, na disciplina Português em relação a valores, normas e atitudes, onde o aluno poderá observar melhor as informações contidas nos ditos populares sobre valores, mensagens situações sociais, culturais de um  povo. Na aula pode – se usar ilustrações de ditos populares conhecidos, como com  a faca e o queijo na mão , além dos alunos poderem desenhar e pintar o dito que mais lhe chamou a atenção, filmar, gravar, fotografar pessoas de seu convívio falando de provérbios conhecidos e depois registrarem em um editor de texto e postarem em um blog suas descobertas.

O professor poderá sugerir ainda aos alunos navegarem na internet para obterem mais informações sobre os ditos populares e provérbios. Disponível em: www.mulhervirtual.com.br e www.culturabrasil.pro.br.